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童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜

勞動是創(chuàng)造物質財富和精神財富的過程

【資料圖】

是人類特有的基本社會實踐活動

近年來

天全縣牢牢把握住勞動教育的總體目標

把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程

扎實推進勞動教育

我們一起來圍觀↓↓↓

城區(qū)二小

充分利用校園空間

打造特色勞動教育

開辟校園空地

開展種植勞動

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▲拿上鋤頭，鋤地、松土

▲和老師一起清理菜園

▲人工除草、捉蟲，種植有機蔬菜

天全二幼

教師帶領幼兒播種、育苗、搭架

開展“接地氣”的勞動課程

見證發(fā)芽、開花、結果的生命成長歷程

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▲在菜地除草

▲為瓜苗搭架子

▲為番茄施肥

天全三幼

讓幼兒“自己穿衣、吃飯”

參與日常生活勞動

在勞動實踐中

培養(yǎng)正確勞動價值觀

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▲清洗水杯

▲教師組織幼兒開展勞動實踐活動

▲幼兒園開展勞動技能比賽

始陽二小

依托校園周邊豐富的農業(yè)資源

主動聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)農戶

定期組織學生到農田參與勞動實踐

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▲學生在田間播種

▲種下的白菜籽已經可以采摘啦

始陽一小

將勞動實踐滲透于學校主題活動

校園文化環(huán)境之中

開辟菜園，以班級為單位承包菜地

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▲認領菜園啦

▲學生在班級實踐基地栽種秧苗

新華小學

開展豐富的勞動主題教育

倡導人人都要勞動

感知勞動樂趣

愛惜勞動成果

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▲學生參與勞動

▲收獲自己種植的豆莢

始陽三小

積極推行勞動教育“進課表”“進課程”

根據(jù)學生的年齡階段

開設勞動技能課程

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▲教師指導學生包餃子

▲學生展示自己包的餃子

城區(qū)三小

在課外活動時間

開展親子勞動實踐

組織學生、家長開墾農場

體驗田間勞作的親子時光

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▲學校組織親子勞動實踐活動

勞動

是一切財富、價值的源泉

勞動者是國家的主人

一切勞動和勞動者

都應該得到鼓勵和尊重

來源：天全教育

編輯：董玉婷

責編：但建洲

審核：吳楊、李祎